每年校園舉辦園遊會都吸引了大量的人潮，卻也額外衍生了龐大的垃圾問題，活動結束後，一袋袋滿載著塑膠杯、吸管、塑膠袋、淋膜紙盒的垃圾袋，極為可觀，除了非常的不環保之外，也對學生們做了不良的示範。
在得知今年麗林國小的校慶活動，除了運動會之外，亦舉辦小型園遊會，儘管是外來攤商，可控因子不多，我們仍盡力與校方溝通，希望師生們能自備環保餐具，將垃圾量減到最低。攤位設計上也同樣卯足了勁，無論是爭取進班遊戲互動，製作減塑知識的九宮格板，或是親上火線，與攤位前的消費者，來一場「食器時代」的演練，夥伴們面對人群的經驗不多，但我們有足夠的熱忱與責任，一同為我們熱愛的環境，邁步走出去。
「海鳥胃抽抽樂」與「鯨魚胃抽抽樂」的道具。
減塑九宮格題目板
園遊會前一天，我爭取到孩子班上講減塑相關的故事。在此之前，首先調查了自己的孩子以及夥伴自身想要開始減塑的原因，孩子們多是看到野生動物誤食塑膠製品死亡的淒慘樣貌，而印象深刻。大人們則震驚於近日社群網站廣為流傳的一張照片：太平洋上44倍台灣大的垃圾島，因而決定不再坐視「塑害」擴大。由於聽眾是孩子，我選擇了每年數萬隻離奇死亡的信天翁雛鳥為背景的故事「還我小寶貝」，希望藉此獲得孩子們的共鳴。
處在垃圾堆中的海豹，無奈地啃咬著寶特瓶。
被塑膠環纏繞脖頸，難以脫身的鳥。
太平洋上觸目驚心的垃圾島，目前已有台灣大小的44倍大。
吸睛的道具，和生動的出場方式，果然成功抓緊了孩子們的目光。除了故事的演繹，我也和孩子進行了簡單的討論，以及分享他校孩子自製自演的減塑宣導影片。
身著黑背信天翁道具頭套，翅膀，進班講減塑故事。
飛進場與孩子們互動。
低年級的孩子們想法單純直接，當我拋出問題：信天翁的胃裡有好多塑膠垃圾，你們覺得該怎麼辦呢？ 答案諸如：叫他們去垃圾少一點的地方，多建造一點焚化爐，把垃圾燒掉，這類天馬行空的想法，當然還是有少丟一點垃圾，這樣比較接近我們期望值的做法，但從源頭面改善的行為，例如：少用塑膠製品，自備購物袋、餐具等，要再三提示，才能說出。顯見平時這方面的宣導較為欠缺，而過往也沒有大量的經驗累積，足以讓他們的行為有所改變。
最後，我秀出一張驚悚的海鳥胃照片，照片裡的鳥胃盡是各類塑膠製品，從打火機，瓶蓋，到塑膠袋等，塞滿整個胃袋，確實讓孩子們感覺不適，亦留下深刻的印象。但，他們的聯想能力有限，需要一定程度的引導，才能反思自我行為與生物間的共業關係，以及自己該採取的行動，這也是將來進班宣導時，需要留意的。
海鳥胃裡充斥著各類塑膠製品，幾乎沒有真的食物。
園遊會當天，一年級的孩子有較多的在班時間，夥伴們與各班導師溝通後，分頭進班與孩子進行「海鳥胃抽抽樂」與「鯨魚胃抽抽樂」的遊戲互動。由代表動物「胃」的箱中，請孩子抽出五張代表吃進的「食物」卡片或真實的垃圾種類，藉此獲知現在生物獵食的困境，那便是無可避免，逃無可逃的吃進大量的塑膠垃圾。
孩子們對於鯨魚胃抽抽樂的遊戲躍躍欲試。
減塑行動劇配合鯨魚胃抽抽樂的遊戲，大受孩子歡迎。
進班宣導是非常有效率的方式，發放獎品更能刺激專注與答題率。
攤位上，我們放置了減塑問題以及各類塑膠製品分解時間的九宮格板，藉由丟沙包選題並答題的方式，舉凡「塑膠微粒」會經食物鏈再度回到我們身上，紙杯紙盒內含淋膜，回收成本高，大多仍當一般垃圾處理，以及塑膠分解時間長達500-1000年等環保知識，讓參加遊戲者意識到塑膠對我們自身以及環境所造成的巨大危害。
九宮格的題目讓孩子陷入無限想像中，塑膠的危害以及處理所耗費的成本，超乎孩子的認知。
動輒數十甚至數百年才能分解的塑膠製品，孩子你還敢用嗎？
闖關成功，歡喜入鏡。
外場部分，夥伴們在攤位附近走動，找尋參加「食器時代」遊戲的人群。這個遊戲是希望藉由自備或跟我們借用的餐具，裝盛購買的食物，以達到練習的目的，遊戲亦添加了測量通關密語分貝這樣的元素，增加整體遊戲的趣味性。起先，我預設在攤位前排隊的同學，皆已收到校方「自備環保餐具」的通知單，並攜帶於身上。但事實上，帶在身上的比例並不高，當我們請他們回去拿，以便能參加遊戲獲取贈品，也從各種角度勸說，試圖擊潰他們圖方便、快速的心態，效果卻仍不彰。除了不認為塑膠的危害與切身相關，平時宣導不足，各項減塑行為沒有習以為常，推測是他們不願配合的原因。
對於需要離開隊伍去拿環保餐具，被勸說的孩子感到不耐。
園遊會進行到中後段，人潮逐漸增加，眼見攤位生意大好，我們的業績依然蕭條，當下大家決定回到我方的攤位，揹起數個環保杯、碗，再度出發。送到眼前的餐具，果然大幅提升了遊戲的參與度，整列正排著炸花枝魷魚的隊伍，除了零星幾位不願將眼神投過來的大人，其餘的「親子組」幾乎一網打盡，「食器時代」的紅揹帶上身，象徵了賦予榮譽與使命的減塑大使，大聲喊出通關密語「食器時代，我會自備環保餐具」，宣告這個世代我們應負起的責任。看著響應度逐步提升，而後續排隊的親子們，更有著超高的配合度（背包、餐袋攜帶餐具，配合遊戲通關），讓減塑的任務題開低走高，也終究沒有讓校方事前宣導的苦心白費。
攤位上準備好的環保餐具，等待有緣人的借用。
自備環保餐具的參加者，完成購買，並準備喊出「食器時代，我會自備環保餐具」的通關密語。
夥伴專注地為攤位前方的消費者講解遊戲規則，希望能邀請他參與。
畢業返回母校的校友，積極參與活動。
我們是新一代的環保減塑小尖兵！
我用環保餐具，我驕傲。
攤商的部分，由於是外包，源頭包裝的部分還是未能有效減少，包裹棉花糖的塑膠袋其實是非必要的，裝盛花枝丸，炸魷魚的淋膜紙容器和竹籤，則完全能以自備的餐具取而代之，而後續確實也藉由「食器時代」的遊戲方式，累積了不少零垃圾的個案。配合度最低，同時也是塑膠垃圾大宗的飲料攤位，自備杯具者，攤商仍以不方便準備為由拒絕，即便後來願意配合，也是拿塑膠杯分裝，且並未再重複使用。看著一個個拿著塑膠封膜，插著塑膠吸管的塑膠杯來來去去，感覺奮鬥了幾個小時，仍未打倒最大魔頭，難免失落，減塑大業未來仍有一段很長的路要走。
裝盛食物或飲料的容器，平均使用不到二十分鐘即被丟棄，卻帶來了垃圾處理的夢靨。
下學年孩子當家的跳蚤市場之前，勢必要有更積極的做法，來逐步完成最終減塑園遊會的目標，以下為我們的建議：
第一階段，觀念的建立：持續進班宣導，以故事，遊戲互動等方式，讓孩子都能理解塑膠的危害，以及日常能實踐的減塑做法。進班的種子人員可由我方統一訓練。
第二階段，持續的練習：落實日常的減塑行為，並以紀錄表的方式，紀錄自己減塑行動的項目和次數，例如：攜帶環保餐具用餐，或使用購物袋購物等，並請家長認證。同時，班級裡特別褒獎累計減塑行動最多的前三名，讓其他孩子也有見賢思齊的動力。
第三階段，發想並驗收：請孩子開始設計自己的無塑攤位，如何在包裝材，分裝工具等著手來達目的，考驗孩子的智慧和創意，相信他們絕對有更多好的想法。
第四階段，群體的配合：園遊會的通知單和宣傳海報上，註明這次減塑園遊會的任務，請所有來賓配合自備環保餐具、杯具及購物袋。
孩子對塑膠的污染與危害若有正確的認知，體認自己的力量，牽繫著群體的未來，便能產生堅定的信念，伴隨著成人在周遭的身教及支持，減塑的路上便能不再遲疑，無所畏懼。
荒野夥伴助麗林國小踏出減塑的第一步，任務圓滿達成！
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